Ⅰ 国家对早教机构的政策
法律分析：要求各级教育行政部门要按照通知要求，迅速明确负责专项治理工作的负责人、具体职能处室（科室）及具体工作人员。教育行政部门要发挥好牵头作用，积极会同本地民政、人社、工商（市场监管）、公安、城管等部门联合建立工作机构，健全协同机制，落实部门责任，确保专项治理工作有人管、有人抓。要积极协调争取同级教育纪检监察部门参与专项治理。
法律依据：《教育部办公厅关于加快推进校外培训机构专项治理工作的通知》 二、尽快出台方案。各地要紧紧围绕专项治理工作任务要求，针对通知中指出的“存在安全隐患、证照不全、强化应试、培训结果与招生入学挂钩、非零起点教学、教师课上不讲课后到培训机构讲”等方面问题，逐项分析研究，尽快制定有针对性的工作方案。工作方案要明确时间表、路线图、任务书、责任人，完善相应的工作举措。要明确治理工作举报热线，主动接受群众监督。各省工作方案要在4月中旬前向社会公布。
Ⅱ 有哪些教育局颁发的有关早教中心的规定
是的 还不能在负楼层超过300平方必须报消防安检
Ⅲ 主管部门对早教的政策支持有什么
早教市场的问题归因于早教机构尚未纳入教育部门的管理之中，基本上都是以企业在工商部门登记注册，缺乏上级监管，因此也就没有人对它的从业资质提出要求。这样对儿童早期教育发展十分不利，亟须有关部门出台相关的行业规范，对早教机构进行引导和监督。
Ⅳ 早教行业有哪些自律公约
目前早教行业中机构类型多种多样，主要可以分为早教中心和幼托机构两类。一般而言，早教中心主营45分钟至1小时的早教课程，通常由家长陪同孩子参加，集中在双休日上课，与更为常见的文化教育类或素质提升类培训机构差别较大，其课程内容不以提升考试能力或技能能力为目标，而以亲子活动、培养婴幼儿的良好生活习惯为主；而幼托机构在近几年发展得尤为迅猛，其主营模式是围绕社区提供全天至数小时不等的托管班，集中在工作日运营，主要为父母提供照看婴幼儿的服务，几乎没有课程或培训内容。虽然早教中心与幼托机构的主营模式存在差别，但因其对人员、场地和器材需求的高度相似性，许多机构会同时经营早教中心及幼托两种业务。一、监管现状目前，我国对早教中心、幼托机构的监管政策尚不明确且尚不统一。相关法律法规、部委规章及地方性法规、规章和监管政策对早教中心和幼托机构的监管规则如下：（一）法律及行政法规在国家法律法规层面，2017年9月1日实施的《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简称“《民促法》”）笼统规定举办实施学前教育的民办学校需要取得教育行政部门审批。《民促法》将民办培训机构大体划分为“举办实施…学前教育…及其他文化教育的民办学校”和“举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校”两类，要求教育行政部门和人力资源保障部门分别审批，并在《民促法》第六十五条中做了“本法所称的民办学校包括依法举办的其他民办教育机构”的兜底规定。针对“学前教育”而言，《民促法》规定学前教育“由县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批”。但是，《民促法》及现行有效的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》（以下简称“《民促法实施条例》”）中皆未定义“学前教育”和“民办学校”，根据教育部相关部门的咨询意见，“学前教育”的具体涵盖领域并未十分明确。如果早教中心和幼托机构被认定为属于学前教育领域的民办教育机构，则早教中心和幼托机构均需取得教育行政部门审批。（二）部委规章卫生部在1980年曾出台《城市托儿所工作条例（试行草案）。（三）地方性法规、规章和监管政
Ⅳ 开办早教中心需要哪些手续
开办早教中心需要的手续和流程一、提交幼儿园选址报告，报送本地教体局学前教育科。二、向消防部门、卫生部门分别申请办理消防意见书和卫生许可证；向教育主管部门领取《社会力量办学审批表》。三．向教育主管部门申请办理社会力量办学许可证。提供以下相关资料：1．申请报告和学校章程；2．首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单及相关证件；3．学校资产的有效证明文件、学校平面图；4．园长、教师、财务人员的资格证明文件；5．消防意见书；6．卫生许可证。四、受理及审查由教育主管部门民办学校设置委员会对申请办学机构的办学条件、设施进行实地查询、评估、复核。五、承诺时限自民办学校设置委员会对申请办学机构实地复核之日起20天内由教育主管部门民办学校审批委员会作出是否批准的决定。
Ⅵ 早教中心具体需要办理哪些手续和证件
早教中心需要办理的手续和证件如下：
一、选址报告
提交早教中心选址报告，报送本地教育局学前教育科。
二、消防、卫生
向消防部门、卫生部门分别申请办理消防意见书和卫生许可证。
三、申请办学审批表
向教育主管部门申请办理《社会力量办学许可证》，需要提供以下相关资料;
1：申请报告和学校章程;
2：首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单及相关证件;
3：学校资产的有效证明文件、学校平面图;
4：园长、教师、财务人员的资格证明文件;
5：消防意见书;
6：卫生许可证。
四、受理及审查
由教育主管部门设置委员会，对申请办学机构的办学条件、设施进行实地查询、评估、复核。
五、承诺时限
自委员会对申请办学机构实地复核之日起，20天内由教育主管部门审批委员会，作出是否批准的决定。
(6)辽宁省教育行业对早教机构有哪些文件扩展阅读：
早教中心与幼儿园的区别：
一、教育的对象不同
1：幼儿园将幼儿作为教育的主要对象;
2：早教机构其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长;
3：早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。
二、教学活动的形式不同
1：幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式;
2：早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏;
3：在游戏中引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对儿童的发展进行干预;
4：早教机构更强调父母(看护人)，与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。
三、教育的目标不同
1：幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展;
2：早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而达到促进孩子全面发展、增进亲子感情的目的。
四、教学活动的时间不同
1：幼儿园的教学活动时间，是按照国家有关规定以一个学期为一时段，每周一至周五在园;
2：早教机构的教学活动时间，是以3个月或更短时间为一时段，家长可带孩子定期参加集体游戏活动，每次活动时间为1个小时或2个小时，活动结束后就可离开;
3：对于一个早教机构来说，如果没有先进的教育理念和优秀的专家队伍，就很难维持一个早教品牌的生命力;
4：现在国内有名的早教机构每年都会拿出5%～10%的利润投入科研，同时积极跟国内外知名教育机构合作，不断引进新的项目。
五、人员配置不同
1：幼儿园，国家有编制规定的：小班20-25人，中班25-30人，大班30-35人，至于面积应该没有太确切的规定，应该越大越好，但最小不少于30平，一个班大致要3位教师;
2：早教中心在人员安排上，一个班最少两个老师，一个老师授课另一个老师协助，这样方便老师进行授课;
3：两人进行交换上课，老师也能得到休息和备课;
4：一个班级如果是早教中心，一般就是10个左右孩子，上课时还需要父母陪同。
Ⅶ 国家对早教行业的政策
法律分析：早教，广义上是种从儿童出生到接受小学教育前的教育活动。早教能根据孩子生理和心理发展的特点，进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的发展打下良好的基础。国家出台了一系列相关政策来鼓励和支持早教行业发展。如2019年5月，国务院办公厅下发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，首次从国家层面为早教行业提供发展指导意见。
法律依据：《关于当前发展学前教育的若干意见》
三、多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。2010年国家颁布幼儿教师专业标准。公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍。中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。
依法落实幼儿教师地位和待遇。切实维护幼儿教师权益，完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称（职务）评聘机制和社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师，按国家规定实行工资倾斜政策。对优秀幼儿园园长、教师进行表彰。
完善学前教育师资培养培训体系。办好中等幼儿师范学校。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。重视对幼儿特教师资的培养。建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。创新培训模式，为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训。三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。
四、多种渠道加大学前教育投入。各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，未来三年要有明显提高。各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园。家庭合理分担学前教育成本。建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。发展残疾儿童学前康复教育。中央财政设立专项经费，支持中西部农村地区、少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育。地方政府要加大投入，重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育。规范学前教育经费的使用和管理。
